その日の学びや

何度も書いているように思うのですが、
次のような問題に つまずく子は思いのほか多いようです。

１m の０．７５は、□ ㎝

1と0.75を同じ種類の数字と思っているようで、
パッと見ただけで考えもせず、わるの？　かけるの？と聞いてきます。

「1ｍの長い飴が、ここにあると思ってね。その飴の０．５を もらえるとすると、何㎝もらえるの？」
「50㎝…」
「うん正解、そしたら0.75もらえるとしたら？」
「75㎝…か」

「ok！そしたら、１時間の０．７は ゲームしてもいいよ、って言われたら、何分ゲームできるの？」
「70分！」
「へぇ？　70分？　１時間よりも長いの？」

すると、このやりとりを聞いていた低学年の子が、横からおもむろに、
「42分やん」と答えました。
「ほんまや。恥ずかしい…」と６年生。

もとにする量× 割合＝くらべる量　とかなんとか…　
公式を丸覚えしようとするから よけいにわからなくなるのでしょう。

量がどれくらいになるのか図にかいて考える癖を小さいうちにつけておくべきです。
時には、実際に紐の長さを測って はさみで切らせたりするなど、めんどうでも具体的な動作をあえてさせることも大切なことです。